Computadoras viejas...

Algo que no tiene nada que ver con la universidad, me parece interesante.
En este video muestran la reacción de niños actuales al presentarles una de las computadoras que menciono en mi perfil, muy divertido, está en inglés pero se le puede entender sin mucha dificultad.

Me hizó sentir realmente viejo.
     

Propedéutico Actividad 4. Aprendizaje logrado

Aprendizaje logrado con el eje 1 del curso propedéutico.

A pesar de que tengo más de 20 años dedicándome a la computación y programación de sistemas nunca había creado un blog, para ser sincero las redes sociales llaman muy poco mi atención sobre todo por que no las había aplicado a mi ámbito profesional y porque al visitarlas siempre encuentro una sobrecarga de comentarios realizados por moxos, como les suele llamar mi hijo, que hacen que me duela mi sentido de la gramática y ortografía aunque, no los tengo muy desarrollados.

Realmente no fue difícil crear el blog, utilicé blogger por que uso los servicios de google desde hace muchos años. Sigo trabajando con los tutoriales para dejarlo como me gusta, hasta ahora lo veo muy simple y no me convence del todo como luce.

Como sea, los invito a visitarlo. La dirección es http://mipasoporunadm.blogspot.mx/.

Me resultó nuevo el concepto de AVA, ya conocía el moodle, pero es sólo la herramienta, el resto es la parte didáctica, que a mi parecer es la más importante; cualquiera puede usar herramientas pero muy pocos lo hacen con la destreza necesaria para lograr productos dignos de admirarse.

El resto de las herramientas ya las conocía en forma general y dentro de aulas de otros cursos virtuales en los que me he inscrito, ahora mismo estoy en un curso de inteligencia artificial y otro de desarrollo web. Sin embargo, la manera de registrar las tareas es distinta y el portafolio de evidencias no existe.

Al redactar el documento de las herramientas me surgió una duda entre el uso del foro y el blog, la manera de utilizarlos es muy parecida: alguien hace una publicación y los que lo desean hacen comentarios dirigidos al autor o a otro participante. La diferencia consiste en el objetivo, en el foro es normal que se busquen soluciones y en el blog se pone a consideración del público algún tema tan sólo por compartir.

La lectura del prólogo del libro Aprendizaje Invisible me resultó por demás interesante, me recordó una reunión en la escuela de mi hijo más pequeño en la que el facilitador nos hizo hincapié de que los padres somos los principales educadores de nuestros hijos y ellos aprenden de todas nuestras actitudes y acciones, no nada más de lo que les queremos enseñar; eso es el aprendizaje invisible, se da por el simple hecho de estar en contacto. Con el Internet es más notable, se está en contacto con muchas más personas que tienen distintas nacionalidades e ideologías, no podemos estar supervisando todo el tiempo lo que hacen los niños en línea, pero si podemos enseñarles a como distinguir lo bueno de lo malo y ser conscientes de como aprovecharlo. Los autores del libro tratan de cómo sacar precisamente el mejor provecho de ese aprendizaje, cómo encausarlo para que deje de ser invisible. Continuaré con la lectura del texto.

Para enviar mis tareas y participar en el foro no tuve problemas.

Fuentes:

https://en.wikipedia.org/wiki/Moodle

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

http://www.academica.mx/foros/%C2%BFcual-es-la-diferencia-entre-un-blog-y-un-foro

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/

http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdf

https://www.udacity.com/course/cs271

https://www.coursera.org/course/webapplications

Autor. Rodolfo García Huante.

Propedéutico Actividad 4. Resumen de Lectura.

Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación

Cobo, C. y Moravec, J. (2011), de la Colección Transmedia XXI de la Universidad de Barcelona.

Prólogo

Una visión más amplia de Internet en el aprendizaje

Profesor Willian H. Dutton.

Cada que surge una nueva tecnología en comunicaciones genera expectativas de como utilizarla en la educación formal, todavía existen iniciativas para producir televisión educativa y llevarla a las aulas. Sin embargo, Nicholas Hohnson, planteo “Toda la televisión es televisión educativa. La pregunta es: ¿qué es lo que enseña?”. Reconocer el rol educativo no programado ni planeado de la televisión hizo que los estudiosos de la comunicación miraran lo que los niños ven en televisión y cómo los padres hablan con sus hijos sobre esos programas.

Internet genera expectativas similares en cuanto a transformar la educación. Pero encuentra mayores barreras en los hogares y en muchos círculos educativos. La preocupación por Internet y las tecnologías relacionadas es tan grande que supera por mucho a la inquietud del impacto de la televisión en el aprendizaje.

El acceso a Internet por los niños es menos controlado que a la televisión, lo utilizan de manera más individualizada y a menudo sin supervisión. Por lo que es común que en las escuelas se limite el uso de Internet y bloqueen contenidos en favor de promover objetivos más formales.

La tecnología lidera la creación de una “nueva ecología del aprendizaje y de oportunidades sociales”, como la llaman algunos autores, que fuera de las instituciones educativas constituyen una educación menos formal.

A pesar de que el acceso a Internet no es homogéneo es para muchos el primer recurso para obtener información. La gente se congrega en Internet, como en las redes sociales para jugar, discutir y compartir información, además de reforzar amistades y relaciones sociales existentes, pero también para conocer nuevas personas con intereses y valores comunes.

En el texto del libro se explora cómo se puede ampliar el acceso a las nuevas tecnologías educativas, además de cómo las personas pueden incrementar el valor de Internet para aprender en la vida diaria en el trabajo y en la educación formal. Se exponen distintas formas para que los aspectos invisibles del aprendizaje de una sociedad en red se hagan visibles para entenderlos y expandirlos.

Los padres y los educadores debemos ampliar la visión de Internet en el aprendizaje y la educación. Si todo el Internet es educativo, este proceso de aprendizaje debe ser visible para los estudiantes, los educadores y los responsables políticos.

Fuentes:

http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdf

Propedétutico Actividad 3

Contribución de las herramientas del Aula a mi aprendizaje.

Las herramientas digitales que están a nuestra disposición en el aula virtual son importantes no sólo como complementos, sino como generadoras de comprensión y sobre todo de concientización y razonamiento.

Como cualquier herramienta su aprovechamiento depende de que se haga un buen uso de ellas, es decir que se utilice la herramienta adecuada adecuadamente. Cada una tiene un propósito el cual se debe respetar. En el caso de las herramientas reales se puede utilizar un desarmador para clavar, sin embargo, es seguro que se sufran daños no solo en el desarmador sino posiblemente hasta el operador resulte lesionado. Con las herramientas virtuales no se debe utilizar un foro como un blog, ni una wiki como un foro; se perdería el objetivo y en lugar de obtener información clara y concisa terminaríamos con una gran fuente de confusiones.

Hablemos un poco de las herramientas que disponemos en el aula:

Moodle. Es la herramienta en la que está montada el aula virtual, es la principal, actúa como eje rector en el aprendizaje, en ella vemos los calendarios, las actividades por realizar, la información necesaria para efectuarlas, las rúbricas que definen los criterios de evaluación, además de las herramientas para colaborar con otros alumnos y profesores, y las necesarias para diseñar y evaluar el aprendizaje.

Base de datos. Con esta herramienta podemos colaborar con comentarios a los productos que se generen en los cursos, además de recopilar información diversa como puede ser: urls, libros, revistas, ilustraciones; archivos e imágenes ya sea generados por nosotros mismos o por otras personas, etc. Con el objeto de ponerlas a disposición a todos los compañeros del curso.

Es un depósito de información clasificada en el que se puede comentar acerca de sus contenidos. Al disponer de esa información y hacer comentarios se completan y reafirman los conocimientos.

Foro. Se utiliza para opinar sobre un tema o idea, lo importante es la retroalimentación que se realiza entre la comunidad. Es como asistir a clases centradas en el debate en las que se expone un tema y se escuchan opiniones de los participantes a partir de las cuales se sacan conclusiones. Generalmente se usa para resolver un tema, ya sea preguntado o exponiendo una duda.

Glosario. Nos permite tener un catálogo de términos, conceptos o jerga que sean afines a un tema, al ser colaborativo agiliza la compilación y clarificación de todas las necesarias. Siempre se debe citar la fuente donde se obtuvo la información.

Auxilia a generar un lenguaje uniforme que facilita la comunicación, considerando que los términos son comprendidos al igual por todos los participantes del curso, por lo que la comprensión del tema es homogénea.

Esta herramienta no permite el envío de comentarios por lo que se debe complementar con el foro o la wiki para lograr una mejor utilización.

Wiki. Permite la edición de un documento en forma colaborativa, se aplica generalmente para artículos tipo enciclopedia. Debido a que todos los participantes pueden enriquecer el documento se logra un entendimiento más rápido, sobre todo para los que participan activamente en la edición.

Cabe aclarar que en algunos cursos o proyectos no todos tendrán permitida la edición de los artículos, esto depende de la actividad que se nos encomiende.

Blog. También conocida como bitácora digital, con esta herramienta el autor hace publicaciones en forma cronológica de textos o artículos. Se permiten realizar comentarios dirigidos al autor o a otros participantes, pero no son obligatorios. Su finalidad es exponer un tema y generar participación.

Tareas. Permite corroborar, por parte del tutor, el grado de comprensión del tema mediante una actividad que tiene como producto un documento que se envía al apartado indicado en el aula virtual. Dicho archivo debe cumplir con las características indicadas en la rúbrica y puede enviarse solo una vez.

La retroalimentación que realiza el tutor es de vital importancia para que el alumno pueda afinar sus conocimientos.

Igual que su contraparte en las aulas presenciales tienen como finalidad reafirmar con la práctica los conocimientos adquiridos mediante lecturas, exposiciones, investigaciones o experimentos.

Portafolio de evidencias. Las evidencias que se generen durante el curso permiten la evaluación de los conocimientos adquiridos, al ser más complejas que las tareas se espera que se envíe un borrador, que será revisado por el tutor para realizar comentarios, y posteriormente el alumno envía el documento corregido para obtener la calificación.

Al recibir la retroalimentación del tutor se logra un mejor entendimiento y reafirmación de los conocimientos y así obtener la evaluación del curso.

¿Qué relación tiene el aula con un AVA?

El Ambiente Virtual de Aprendizaje es un espacio educativo, puede utilizarse como complemento a la instrucción presencial o como medio para la instrucción virtual.

Está compuesta por la tecnología, que pone a disposición de los tutores y educandos diversas herramientas para sus distintas actividades del ciclo enseñanza-aprendizaje, así como la didáctica, en la que se define como y cuando se realizan las actividades anteriormente mencionadas algo así como la arquitectura del proceso.

El aula de forma tradicional es un espacio en donde se realiza la interacción entre tutor y alumnos para realizar el aprendizaje ya sea por la exposición de un tema por parte del tutor y la posterior socialización, o por la misma socialización de los temas en forma de debate. Se espera que el tutor indique el plan de trabajo con actividades y cronograma de cada actividad, por lo que dicho aprendizaje está limitado por el espacio y tiempo.

El aula virtual como componente del AVA permite romper la restricción del espacio, el tutor y los alumnos pueden estar en cualquier lugar que cuente con una línea de comunicación; y la del tiempo, al permitir la comunicación de forma asíncrona, ya sea con videos o herramientas que permiten el intercambio de mensajes y archivos, existen calendarios pero el alumno es responsable de la distribución del tiempo para cumplir con las fechas de acuerdo a su propia disposición de tiempo y recursos.

Fuentes de información.

https://en.wikipedia.org/wiki/Moodle

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

http://www.academica.mx/foros/%C2%BFcual-es-la-diferencia-entre-un-blog-y-un-foro

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/

Bienvenida

Bienvenido!, en está bitácora tengo la intención de documentar mi paso por la Universidad Abierta y a Distancia de México.