Aprendizaje
Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación
Cobo, C. y Moravec, J.
(2011), de la Colección Transmedia XXI de la Universidad de
Barcelona.
Prólogo
Una visión más
amplia de Internet en el aprendizaje
Profesor Willian H.
Dutton.
Cada que surge una
nueva tecnología en comunicaciones genera expectativas de como
utilizarla en la educación formal, todavía existen iniciativas para
producir televisión educativa y llevarla a las aulas. Sin
embargo, Nicholas Hohnson, planteo “Toda la televisión es
televisión educativa. La pregunta es: ¿qué es lo que enseña?”.
Reconocer el rol educativo no programado ni planeado de la televisión
hizo que los estudiosos de la comunicación miraran lo que los niños
ven en televisión y cómo los padres hablan con sus hijos sobre esos
programas.
Internet genera
expectativas similares en cuanto a transformar la educación. Pero
encuentra mayores barreras en los hogares y en muchos círculos
educativos. La preocupación por Internet y las tecnologías
relacionadas es tan grande que supera por mucho a la inquietud del
impacto de la televisión en el aprendizaje.
El acceso a Internet
por los niños es menos controlado que a la televisión, lo utilizan
de manera más individualizada y a menudo sin supervisión. Por lo
que es común que en las escuelas se limite el uso de Internet y
bloqueen contenidos en favor de promover objetivos más formales.
La tecnología lidera
la creación de una “nueva ecología del aprendizaje y de
oportunidades sociales”, como la llaman algunos autores, que fuera
de las instituciones educativas constituyen una educación menos
formal.
A pesar de que el
acceso a Internet no es homogéneo es para muchos el primer recurso
para obtener información. La gente se congrega en Internet, como en
las redes sociales para jugar, discutir y compartir información,
además de reforzar amistades y relaciones sociales existentes, pero
también para conocer nuevas personas con intereses y valores
comunes.
En el texto del libro
se explora cómo se puede ampliar el acceso a las nuevas tecnologías
educativas, además de cómo las personas pueden incrementar el valor
de Internet para aprender en la vida diaria en el trabajo y en la
educación formal. Se exponen distintas formas para que los aspectos
invisibles del aprendizaje de una sociedad en red se hagan visibles
para entenderlos y expandirlos.
Los padres y los
educadores debemos ampliar la visión de Internet en el aprendizaje y
la educación. Si todo el Internet es educativo, este proceso de
aprendizaje debe ser visible para los estudiantes, los educadores y
los responsables políticos.
Fuentes:
http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdf
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